Contribuye a las Competencias Generales del Módulo 3 “Comunicación, Cambio social y Desarrollo” del Máster:

CG 2. Adquirir las competencias y habilidades que son necesarias, para trabajar en el cambio y con el cambio.
CG 3. Poseer la capacitación teórica para relacionar los conocimientos en comunicación social con los conocimientos científicos, técnicos y profesionales en otros campos.
CG 4. Poseer la capacitación metodológica, para localizar, utilizar, completar y relacionar, información y conocimientos procedentes de fuentes primarias y secundarias, que permitan servirse de la comunicación social, para establecer diagnósticos; y, en su caso, para aplicar tratamientos, en situaciones complejas, cambiantes o nuevas.
CG 5. Poseer la capacidad de utilizar la formación teórica y metodológica, para mantener actualizados sus conocimientos y competencias, durante toda su vida activa (...)
CG 6. Poseer la formación histórica, jurídica, deontológica, necesarias para saber y hacer saber, aplicar y hacer aplicar, los conocimientos y capacidades del comunicador social, tomando en cuenta sus efectos y las responsabilidades sociales (...).
CG 7. Adquirir las competencias y habilidades comunicativas que son necesarias, para informar con objetividad, pertinencia y completitud, a las personas, grupos, organizaciones, instituciones, que sean usuarios, destinatarios, o que se vean afectados, por el ejercicio de actividades de comunicación social.
CG 8. Saber transmitir los conocimientos y compartir las destrezas correspondientes, a quienes sean sujetos, o participes de actividades que implican el recurso a la comunicación social.

CE 16. Saber identificar los diversos factores que se relacionan con los usos de la comunicación en el desarrollo humano y el cambio social, y poder explicar sus causas. Saber evaluar los efectos de esos factores.
CE 17. Saber y poder dar a conocer las aplicaciones que se han hecho de la Comunicación al desarrollo social y humano en programas mundiales, regionales y nacionales, y sus resultados.
CE 18. Saber seleccionar y valorar los resultados de las investigaciones, para el análisis de los problemas, demandas, necesidades, que son objeto de las actividades relacionadas con la comunicación, el cambio social y el desarrollo.
CE 19. Saber aplicar los conocimientos obtenidos en las investigaciones, en la ejecución de programas en comunicación para el desarrollo y el cambio social.

Explicación los temas del curso por el profesor. Método participativo y comentarios preparados por los alumnos (30 horas).

Grupos de discusión sobre materiales del curso. El alumnado visionará o leerá narrativas aportadas por el profesor (o por las propias discentes) (14 horas).

Presentaciones de los trabajos de curso (16 horas).

Diseño de un proyecto de innovación, de forma individual. Trabajado durante el curso y entregado hasta 15 días después.

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Los de ingreso en el Máster Universitario en Comunicación Social.

Los objetivos del curso son acercar al alumno al conocimiento de las teorías de la innovación y analizar los procesos históricos que la convirtieron en un aspecto esencial del desarrollo. Abordaje el concepto de innovación social y el papel de las redes y procesos de comunicación. Aplicar un modelo de innovación que facilite el desarrollo del propio grupo y la aplicación de contenidos a las realidades de los participantes. Competencias y habilidades relacionadas con los grupos de trabajo, la comunicación,  el análisis y los valores inherentes a la cooperación en los grupos como respeto, dialéctica y construcción de ideas.

 

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I. Transformaciones productivas en la economía mundial. Del fordismo al desarrollo sostenible. Globalización neoliberal.

II. La organización del desarrollo. La estrategia del desarrollo en perspectiva histórica.

III. El desarrollo y la innovación en el marco de la Agenda 2030. La implicación en los ODS.

IV. Aproximación al concepto de innovación. Innovación social. Economía social y solidaria.

V. Intangibles de la innovación. Aspectos estructurales, culturales y de comunicación. Cultura y conocimiento en la organización del desarrollo.

VI. Innovación. Modelo Aldebarán. Sistema Integrado de Diagnóstico de la Innovación –SIDI). Action-Research y Knowledge Management, (Aplicación-Conocimiento-Contrastación).

VII. Comunicación vinculada a la gestión del conocimiento y la innovación.

La asistencia a clase es obligatoria, siendo el mínimo de asistencia exigido del 80% de las sesiones (salvo circunstancias sobrevenidas). Excepcionalmente, se establece una vía alternativa de evaluación para estudiantes que no puedan acudir a las clases, siempre y cuando la no asistencia esté debidamente justificada y acreditada ante el tutor.
Estos son los porcentajes ponderados de la nota final en la evaluación continua.
- Participación en clases y seminarios.-20%
- Proyectos/trabajos en grupo.- 40%
- Presentaciones y defensa de los trabajos de forma pública.- 20%
- Diseño y wikiexperiencias individuales: 20%
En el caso de que la evaluación sea final, cuando la falta de asistencia está justificada y autorizada ante el tutor: Entregas de trabajos a lo largo del curso (40%) y el examen final (60%)

Es necesario demostrar las competencias lingüísticas adecuadas sobre los contenidos desarrollados para superar la asignatura.

Arocena, R.; Sutz, J. (2003). Subdesarrollo e innovación. Madrid: Cambridge University Press.
Carballo, R (2006). Innovación y Gestión del Conocimiento. Modelo, Método, Sistemas y Herramientas. Madrid: Editorial Díaz de Santos.
Un modelo para innovar. (2007), Revista Madri+d, 40, febrero, 29 p. Disponible en: www.madrimasd.org/revista/revista40/tribuna/tribuna.asp
Carballo, R.; De León, O.(2006). Grupo de Trabajo, conocimiento e innovación, Madrid, Díaz de Santos.
De León, O. (2003). Innovación, competitividad y desarrollo: una perspectiva territorial de la economía española. Estudios Económicos, Nº 2 y 3, 319-339. IEE.
Estrategias de desarrollo territorial en América Latina: entre la imitación y la innovación social. (2006)En P. Vergara y F. Alburquerque (coords.), Desarrollo económico territorial. Respuesta sistémica a los desafíos del empleo, pp. 17-35. Fortaleza, Brasil: DETE-ALC/OIT.
Ha-Joon, Chang, Retirar la escalera. La estrategia del desarrollo en perspectiva histórica, Madrid, La Catarata, 2004.
Innovación en Europa y América Latina: aprendizajes de ida y vuelta. (2007) Revista Madri+d, 45, nov., 11 p. www.madrimasd.org/revista/revista45
Lipietz, A. (1997). El mundo del postfordismo. Medellín: Universidad Nacional de Colombia; Serie Ensayos de Economía. Disponible en: http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/ede/article/viewFile/23729/24410
Nonaka, I.; Irotoka, T. (1999). La organización creadora de conocimiento, México: Oxford University Press.
Tezanosl Sergio, 2021, América Latina y el Caribe en la Agenda 2030. Hacia una clasificación del desarrollo sostenible compatible con los ODS y el “desarrollo en transición" Universidad de Cantabria, pp.29-60

Esta asignatura forma parte del Módulo 3 (Especialidad 1) Comunicación, Cambio social y Desarrollo, Materia 3.2. "La investigación de la comunicación en el desarrollo y el cambio social” del Plan de Estudios del Máster en Comunicación Social.