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Maestro en Educación Primaria (ofrece un grupo bilingüe español - inglés)

Grado y Doble Grado. Curso 2025/2026.

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL - 800429

Curso Académico 2025-26

Datos Generales

SINOPSIS

COMPETENCIAS

Generales
CG7 - Comprender la acción tutorial y la orientación en el marco educativo en relación con lo estudiantes y los contextos de
desarrollo.


Transversales
• CT1 - Conocer la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.
• CT2 - Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
• CT4 - Dominar estrategias de comunicación interpersonal en distintos contextos sociales y educativos.
• CT5 - Promover y colaborar en acciones sociales especialmente en aquellas con incidencia en la formación ciudadana.
• CT7 - Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación de diferentes programas o cualquier otra intervención que lo precisen.
• CT8 - Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
• CT9 - Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
• CT10 - Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC en el desarrollo profesional.
Específicas
• CM7.1. Conocer las características, sentido y estrategias de la acción tutorial en la Escuela.
o CM 7.1.1. - Conocer y saber ejercer las funciones de tutor.
o CM 7.1.2. - Comprender la función tutorial en relación con las distintas competencias que tiene asignadas en la evaluación, orientación personal, tareas burocráticas, etc.
• CM7.2. Valorar la importancia de la orientación y la función de los tutores en la acción educativa y en relación con las familias, estudiantes y profesores.
o CM 7.2.1. - Comprender la función del orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
o CM 7.2.2. - Diseñar el plan de orientación a los padres en situaciones especiales.
o CM 7.2.3. - Comprender las funciones de la orientación y su función en la formación y orientación de los estudiantes, profesores, etc.
o CM 7.2.4. - Diseñar el plan de orientación y tutoría de un centro educativo de Primaria.
o CM 7.2.5. - Colaborar con el profesorado en la elaboración de las adaptaciones curriculares de los estudiantes que lo precisen, y, en general, de los planes para atender a la diversidad
Otras
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Analizar las diferentes posibilidades que tiene un maestro en un centro de Educación Primaria que le puede aportar el departamento de orientación (EOEP) que le pueda ayudar en su labor docente.
• Elaborar y desarrollar las actividades necesarias para poner en práctica los planes y programas oficiales de intervención.
• Planificar, desarrollar y evaluar las tutorías individuales y grupales, tanto para los estudiantes como para las familias.
• Diseñar diferentes técnicas de recogida de información que le permitan analizar las situaciones que se puedan generar en el contexto de su aula o en el propio centro escolar.

ACTIVIDADES DOCENTES

Clases teóricas
40%
Seminarios
20%
Clases prácticas
20%
Trabajos de campo
5%
Exposiciones
10%
Otras actividades
5%
TOTAL
100 %
Las clases presenciales tendrán un carácter eminentemente práctico que requiere de la absoluta implicación de los alumnos en los coloquios, debates, tareas y prácticas aplicadas a la temática de la asignatura por parte de los estudiantes.
Por otra parte, los docentes, además de desarrollar los contenidos teóricos del curso, orientarán y pautarán el trabajo autónomo del estudiante a lo largo del curso, definiendo las prácticas, trabajos y proyectos a realizar que deben irse cumplimentando para un seguimiento adecuado de la asignatura.

Presenciales

1,8

No presenciales

4,2

Semestre

2

Breve descriptor:

Modelos, enfoques y técnicas de orientación en educación. La tutoría en educación: funciones, estrategias, planificación, intervención y recursos (descripción oficial MV).

Requisitos

Los propios de acceso al título

Objetivos

• Tomar conciencia de la finalidad, importancia y funciones de la orientación y tutoría en Educación.

• Diseñar, aplicar y valorar planes y programas de intervención orientadora y tutorial.

• Conocer y dominar las técnicas de intervención orientadora y tutorial.

• Desarrollar estrategias de implicación, cooperación y mediación con las familias en la tarea educativa.

• Ser capaz de desempeñar la función orientadora y tutorial de forma competente.


Contenido

1. Orientación Educativa

1.1. Concepto, objetivos y justificación

1.2. El proceso orientador

1.3. Agentes, destinatarios, contextos y áreas de intervención.

1.4. La orientación educativa según la legislación española. 

2. Orientación en el aula: acción tutorial.

2.1. Definición de acción tutorial

2.2. Principios y objetivos.

2.3. Agentes implicados

2.4. Normativa legal

3. Intervención tutorial

3.1. Perfil profesional del tutor: competencias y funciones.  

3.2. Principales áreas de intervención tutorial: académica (dificultades de aprendizaje), personal, interpersonal (gestión de la convivencia), atención a las familias, atención a la diversidad.

3.2.1. La acción tutorial con el alumnado

3.2.2. La coordinación docente

3.2.3. La acción tutorial con las familias

3.3. Planes y programas oficiales de intervención: 

3.3.1. Plan de Convivencia e Igualdad

3.3.2. Plan de Acción Tutorial

3.3.3. Plan de Atención a la Diversidad: Plan Incluyo (Decreto 23/2023)

4. Estrategias específicas en las tutorías

4.1. Técnicas de orientación individual

4.1.1. Observación

4.1.2. Entrevista

4.2. Técnicas de orientación grupal

4.2.1. Sociograma

4.2.2. Dinámicas de grupo

4.3. Técnicas emergentes

4.3.1. Uso de tecnologías: móviles, IA,…

4.3.2. Educación Emocional

4.3.3. Pensamiento crítico

4.3.4. Visual/Design Thinking

4.3.5. Educar en el asombro: metodologías innovadoras.

5. Orientación y tutoría con las familias.

5.1. Comunicación y colaboración familia-escuela.

5.2. Programas, técnicas, instrumentos y recursos de intervención en la orientación familiar y acción tutorial

5.2.1. Técnicas de recogida de datos

5.2.2. Técnicas de intervención

5.2.3. Técnicas para facilitar las conductas positivas

5.2.4. Técnicas para eliminar conductas

5.2.5. Entrevista con familias.

Evaluación

La calificación final se basará en la evaluación continua de la asignatura, organizada en las siguientes ponderaciones:
• ACTITUD (10%):
o ASISTENCIA A LAS SESIONES: 5%
o NIVEL DE PARTICIPACIÓN: 5%
• PARTE PRÁCTICA (60%):
o REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE CLASE: 20%
o REALIZACIÓN DE TRABAJOS/PROYECTOS/PRESENTACIONES: 40%
• PARTE TEÓRICA: (30%)
o AUTOEVALUACIONES (6%)
o PRUEBA FINAL (24%)
Es condición indispensable aprobar TODAS las partes para hacer media.
Aquellos/as alumnos/as que no puedan ir por evaluación continua, previa a una tutoría con los docentes, se determinará el procedimiento a seguir y el examen final a superar, que será diferente al del estudiante que tenga la evaluación continua. Igualmente, la evaluación en la convocatoria extraordinaria se especificará para cada estudiante en función de las tareas desarrolladas y las competencias alcanzadas durante el curso.

Bibliografía

• Álvarez González, M. y Bisquerra, R. (2012). Orientación educativa. Modelos, áreas, estrategias y recursos. Wolters Kluwer.
• Álvarez González, M. y Bisquerra, R. (2024). Acción tutorial. Cuadernos de Pedagogía.
• Álvarez-González, B., Fernández-Suárez, P. y González-Benito, A. (2023) Orientación familiar y acción tutorial. Sanz y Torres – UNED
• Briceño Nuñez, C. E. (2024). Convivencia escolar. Perspectivas desde la orientación educativa . Tsafiqui - Revista Científica En Ciencias Sociales, 14(1).
• Castignani, M. L. (2023). El Departamento de Orientación Educativa: una propuesta de intervención. Orientación Y Sociedad, 23(1), e058
• Cobos Cedillo, A. (2022). Manual de Orientación Educativa. Teoría y práctica de la Psicopedagogía. Narcea.
• Correa-Aguado, P. I., & Rochin-Berumen, F. L. (2024). Plan de Acción tutorial: una herramienta clave para el desarrollo integral de los estudiantes. South Florida Journal of Development, 5(2), 941–949. •Domínguez Pérez, D. (2024). Orientación psicopedagógica para docentes. Ediciones CEF – UDIMA.
• González-Pérez, A. y Solano-Chía, J.M. (2015). La función de tutoría: carta de navegación para tutores. Narcea.
• López Rodríguez del Rey, M. M., Inguanzo Ardila, A. M., & Guerra Domínguez, E. (2024). La Orientación Educativa. Desafíos teóricos y prácticos . Región Científica, 3(1), 2024245. https://doi.org/10.58763/rc2024245
• Marrodán Gironés, M.J. (2023). La acción tutorial en Ed. Primaria. ICCE
• Ramírez-García, A. (Coord.) (2019). Metodología de la acción tutorial en Ed. Primaria. Pirámide.
• Santana Vega, L. (2022). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Pirámide.
• Torrego, J. C. (2014). 8 ideas clave: la tutoría en los centros educativos. Grao.
• Venet Muñoz, R., Delisle Sesé, M. y Touset Riveri, R. (2023). La formación del docente en Orientación Educativa. Problemas, tendencias y pertinencia. Varona. Revista Científico Metodológica, (76).

Estructura

MódulosMaterias
FORMACIÓN BÁSICASOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA

Grupos

Clases teóricas
GrupoPeriodosHorariosAulaProfesor
Grupo M126/01/2026 - 14/05/2026LUNES 08:30 - 10:303401 - PUPITRESMARIA ASUNCION GOMEZ CAMPILLEJO
MIÉRCOLES 08:30 - 10:303401 - PUPITRESMARIA ASUNCION GOMEZ CAMPILLEJO
Grupo M226/01/2026 - 14/05/2026LUNES 10:30 - 12:301302 - PUPITRESFRANCISCO JOSE FERNANDEZ CRUZ
MIÉRCOLES 10:30 - 12:301302 - PUPITRESFRANCISCO JOSE FERNANDEZ CRUZ
Grupo M326/01/2026 - 14/05/2026LUNES 10:30 - 12:300601 - PUPITRES Y SILLAS CON RUEDASDAVID DOMINGUEZ PEREZ
MIÉRCOLES 08:30 - 10:300601 - PUPITRES Y SILLAS CON RUEDASDAVID DOMINGUEZ PEREZ
Grupo MBL26/01/2026 - 14/05/2026LUNES 10:30 - 12:00Hiperaula 2 - GIRATORIASMARIA DE LOS ANGELES CABALLERO HERNANDEZ-PIZARRO
JUEVES 10:30 - 12:001524 - GIRATORIASMARIA DE LOS ANGELES CABALLERO HERNANDEZ-PIZARRO
Grupo T626/01/2026 - 14/05/2026LUNES 16:30 - 18:304401 - PUPITRESDAVID DOMINGUEZ PEREZ
MIÉRCOLES 16:30 - 18:304401 - PUPITRESDAVID DOMINGUEZ PEREZ


Clases prácticas
GrupoPeriodosHorariosAulaProfesor
Grupo M1-1 - - -MARIA ASUNCION GOMEZ CAMPILLEJO
Grupo M1-2 - - -MARIA ASUNCION GOMEZ CAMPILLEJO
Grupo M2-1 - - -FRANCISCO JOSE FERNANDEZ CRUZ
Grupo M2-2 - - -FRANCISCO JOSE FERNANDEZ CRUZ
Grupo M3-1 - - -DAVID DOMINGUEZ PEREZ
Grupo M3-2 - - -DAVID DOMINGUEZ PEREZ
Grupo MBL-1 - - -MARIA DE LOS ANGELES CABALLERO HERNANDEZ-PIZARRO
Grupo T6-1 - - -DAVID DOMINGUEZ PEREZ
Grupo T6-2 - - -DAVID DOMINGUEZ PEREZ