- G1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la enseñanza de la lengua alemana, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- G2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de enseñanza de la lengua alemana, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
- G3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la enseñanza del alemán.
- G4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
- G6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

- CE.13. Identificar el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
- CE.14. Valorar la historia y los desarrollos recientes de las disciplinas correspondientes y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de la misma.
- CE.15. Analizar contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
- CE.21. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.

- AP 1 Comprender los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
- AP 2 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
- AP 3 Elaborar y aplicar criterios de selección y elaboración de materiales educativos
- AP 4 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
- IN 3 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.

25%

25%

25%

Seminarios: 15%
Otras actividades: 10%

100% actividades presenciales

1,5

3,5

1

los necesarios para acceder al máster

- Entender los componentes gramaticales como fundamento para la comunicación (comprensión y expresión) en la lengua extranjera

- Diferenciar adecuadamente la comunicación oral de la escrita; valorar la importancia de ambas

- Integrar las competencias literarias y culturales en los textos comunicativos

- Localización, manejo y aprovechamiento de la información bibliográfica.

- Atención y sensibilidad ante los elementos culturales y literarios presentes en los diferentes textos, orales y escritos

- Predisposición a mejorar continuamente la práctica docente

Didáctica de los componentes lingüísticos.

Didáctica de la competencia oral.

Didáctica de la competencia escrita.

 

Para la evaluación se tendrán en cuenta los diferentes aspectos:

Aspectos considerados Puntuación máxima
Participación en clase y tutorías 30
Realización de trabajos 25
Presentación de póster y debate 25
Asistencia y realización de las actividades optativas 20

• Barkowski, Hans / Grommes, Patrick / Lex, Beate / Vicente, Sara / Wallner, Franziska / Winzer-Kiontke, Britta (2014): Deutsch als fremde Sprache. Klett-Langenscheidt, Reihe DLL 3.
• Bausch, K.-R. / Christ, H. / Krumm,H.-J. (52007, 42003): Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Francke.
• Dahlhaus, B. (1994): Fertigkeit Hören. Berlin: Langenscheidt. FSE 5
• Dieling, H. /Hirschfeld, U. (2000): Phonetik lernen und lehren. Berlin: Langenscheidt. FSE 21.
• Funk, H./ Koenig, M. (1991): Grammatik lehren und lernen. Berlin: Langenscheidt. FSE 1.
• Funk, H. / Kuhn, Ch. / Skiba, D. / Spaniel-Weise, D. / Wicke, R. E. (2014): Aufgaben, Übungen, Interaktion. München: Klett-Langenscheidt. Reihe DLL 4.
• Hunecke, H.-W. / Steinig, W. (42005): Deutsch als Fremdsprache. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt.
• Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin: Langenscheidt.
• Glaboniat, Manuela e.a. (2003): Profile Deutsch. Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaustufen A1, A2, B1, B2, C1 und C2 des "Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen". Langenscheidt: Berlin.
• Kast, B. (1999): Fertigkeit Schreiben. Berlin: Langenscheidt. FSE 12
• Müller, B-D. (1994): Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung. Berlin: Langenscheidt. FSE 8.
• Padrós, A. / Biechele, M. (2003): Didaktik der Landeskunde. Berlin: Langenscheidt. FSE 31.
• Rösler, Dietmar / Würffel, Nicola (2014): Lernmaterialien und Medien. München: Klett-langenscheidt. Reihe DLL 5.
• Schatz, H. (2006): Fertigkeit Sprechen. Berlin: Langenscheidt. FSE 20
• Storch, G. (1999): Deutsch als Fremdsprache. Eine Didaktik. München: Wilhelm Fink. UTB Wissenschaft.
• Westhoff, G. (1997): Fertigkeit Lesen. Berlin: Langenscheidt. FSE 17.
• Wicke, R.E. (1995): Handeln und Sprechen im Deutschunterricht. Ismaning: Verlag für Deutsch.

Esta asignatura se imparte y evalúa en lengua alemana.